Технологическая карта урока: «Основные направления эволюции»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

Текущий контроль

1.Организационный момент.

Приветствие, отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя.

Самоконтроль.

Фронтальная опрос.

2.Актуализация знаний.

-Скажите, пожалуйста, что такое эволюция?

-Перечислите движущие силы эволюции?

-Что такое вид?

-Обозначьте критерии вида?

-Что такое микроэволюция?

-Что такое макроэволюция?

-

-

-

Анализ.ответов одноклассников. Умение выражать свои мысли.

Фронтальная опрос.

3.Мотивация и целеполагание.

История органического мира показывает, что его развитие шло по пути появления все более сложно организованных растений и животных.

Наряду с этим сохранились и процветают многие примитивные группы: бактерии, синезеленые водоросли, простейшие, кишечнополостные и др. следовательно, сложность строения организмов не обязательна для успешного существования видов.

Нам сегодня предстоит выяснить: Что же такое успех в эволюции, и какими путями он достигается?

Итак, тема нашего урока «Основные направления эволюции».

Давайте обозначим цель нашего урока.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь.

Формулируют цели урока.

Анализируют сказанное учителем.

Анализ.ответов одноклассников. Умение выражать свои мысли.

Наблюдение.

Фронтальная опрос.

4.Формирование новых знаний.

Мы часто сталкиваемся с понятиями прогресс и регресс в истории, экономике и в других науках.

Как вы понимаете слово «прогресс»?

По словарю Ожегова «Прогресс» - (лат. Progressus – движение вперед, успех) – направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему. Противоположность – регресс.

Понятие прогрессивного и регрессивного пути развития применимы и к биологии, в частности к развитию биологического вида.

Биологический прогресс – это возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, сопровождающееся увеличением численности и более широким распространением вида.

Биологический регресс – это отставание темпов эволюции группы от скорости изменений внешней среды, сопровождающееся снижением численности особей, сужением ареала, уменьшением видового многообразия группы.

Давайте рассмотрим, чем будет характеризоваться каждый тип развития, по отношению к популяции и виду в целом с точки зрения: приспособленности, численности и ареала.

Биологический регресс переживают группы, не сумевшие приспособиться к изменениям условий среды и не выдержавшие конкуренции с другими группами.

Примером регресса являются представители органического мира, занесенные в Красную книгу.

Приведите примеры примеры организмов у которых наблюдается биологический прогресс.

Как вы думаете, прогресс или регресс выгоден природе?

А каковы пути достижения биологического прогресса. Ответ на этот вопрос дают отечественные ученые Алексей Николаевич Северцов.

Северцов А.Н. выделил три главных направления, которые ведут к биологическому прогрессу: ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Наша с вами цель – выяснить, что это за процессы и какова их роль в эволюции организмов.

Ароморфоз- главный путь достижения биологического прогресса (от греч. Airo-поднимаю и morfozis-образец, форма) – эволюционное преобразование строения и функций организмов, имеющее общее значение для организма в целом и повышающее уровень его организации, т.е. ведущее к биологическому прогрессу.

Ароморфоз формируется на основе наследственной изменчивости и естественного отбора. Они дают преимущества в борьбе за существование и открывают возможности освоения новой, прежде недоступной среды обитания.

Примеры:

Эволюция кровеносной системы от трубчатого сердца у ланцетника к двух-, трех-, четырех- камерному сердцу у позвоночных;

Обособление кругов кровообращения и разделение артериального и венозного кровотоков;

Появление челюстей у позвоночных; появление скелета; возникновение жабр и легких;

Переход растений от размножения спорами к размножению семенами; образование цветков и плодов у цветковых растений; появление проводящей системы у наземных растений.

Идиодаптация – (от греч. Idios – особый и лат. Adapto – прилаживаю) приспособление к специальным условиям среды, полезное в борьбе за существование, но не изменяющее уровня организации данной группы организмов.

Пример:

Покровительственная окраска насекомых; строение ног, клюва у птиц; форма тела скатов и камбалы и др.

Но существует крайняя степень приспособления к очень ограниченным условиям существования, носящая название специализации (от лат. Specialis –особенный).

Переход к питанию одним видом пищи, обитание в однородной среде приводит к тому, что вне этих условий организмы жить не смогут. Специализация подавляет эволюционные возможности группы и при быстром изменении условий среды приводит к вымиранию.

Общая дегенерация – (лат. Degenero- вырождаюсь) – упрощение организации в ходе эволюции данной группы организмов, сопровождающееся утратой ряда функций и выполняющих их органов. Согласно учению Дарвина, выживают наиболее приспособленные, а не более высокоорганизованные существа.

Поэтому упрощение организации тоже может привести к биологическому прогрессу.

Дегенерация связана с переходом к пещерному, сидячему или паразитическому образу жизни.

Пример:

У пещерных обитателей часто наблюдается редукция органов зрения, снижение активности, отсутствие пигментации;

У паразитов – редукция кишечника, ротового и анального отверстий, упрощение строения нервной системы и т.д.

Основные направления эволюции

Слушают учителя.

Заполняют таблицу в рабочей тетради.

-Покрытосемянные растения, насекомые, костистые рыбы, птицы, млекопитающие.

- Прогресс.

Анализируют сказанное учителем.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Наблюдение.

5.Закрепление.

Выполнение задания:

Задание 1. К каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Задание 2. К какому направлению биологического прогресса относится признак.

Выполняют задания:

Задание 1.

А

А

А

А

И

И

А

А

А

А

А

А

А

И

И

Д

И

И

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Наблюдение.

6.Заключение.

Подведение итогов. Выставление оценок.

Слушают учителя.

Анализируют сказанное учителем.

Фронтальный опрос.

7.Домашнее задание.

Параграф 42, упражнения после параграфа.

Записывают в дневник.

Самоконтроль.

Наблюдение.